第四章：科技助力52（2 / 2）

他深知，在这个偏远的农村地区，教育资源本就稀缺，如果任由这种现象发生，那些真正渴望知识、家庭贫困的孩子将会失去改变命运的机会。林峰决定深入调查此事，他首先找到了校长，表达了自己的担忧。校长无奈地叹了口气说：“林老师，我也知道这种事情不应该发生，但是有些压力不是我们能轻易抵抗的。”

林峰坚定地说：“校长，我们是教育工作者，我们的职责就是为每一个孩子提供公平的教育机会。如果我们现在妥协了，那我们怎么对得起那些信任我们的孩子和家长呢？”校长被林峰的话所触动，他表示会和林峰一起想办法抵制这种不良现象。

林峰开始密切关注学校的招生工作。他发现，确实有一些可疑的人频繁出入学校办公室，与负责招生工作的老师进行私下交谈。林峰毫不畏惧地站了出来，他在学校公开表示，招生工作必须遵循公平、公正、公开的原则，任何试图通过不正当手段获取入学名额的行为都不会被允许。

他的这一举动引起了一些人的不满。有个别家长找到林峰，试图用金钱贿赂他，希望他能在招生过程中为自己的孩子开绿灯。其中一个家长对林峰说：“林老师，只要你能让我的孩子顺利入学，这信封里的钱就是你的了。”说着，便递上一个厚厚的信封。

林峰严词拒绝了这个家长，他说：“您的钱我不能要，我作为一名教师，要遵守自己的职业道德。您的孩子如果符合入学条件，自然会被录取，如果不符合，任何手段都不能改变这个事实。”这个家长见林峰不为所动，恼羞成怒地说：“你这个老师怎么这么不懂变通，你会后悔的。”说完便气冲冲地走了。

面对这样的威胁，林峰没有退缩。他知道，自己捍卫的不仅仅是几个入学名额，更是教育的尊严和公平。在招生工作会议上，林峰再次强调了招生规则，并提议成立一个招生监督小组，由教师代表、家长代表和学生代表组成，共同监督招生过程。这个提议得到了大多数人的支持。

在招生过程中，监督小组发挥了积极的作用。他们严格审查每一个报名孩子的资料，进行公平的评估。对于一些贫困家庭的孩子，他们还给予了适当的照顾，确保这些孩子不会因为家庭条件而失去入学的机会。

然而，事情并没有就此结束。在学校的资源分配方面，也出现了一些不公正的现象。有个别老师为了自己所教班级的利益，私自挪用了一些本该共享的教学资源。林峰发现这个问题后，及时与这位老师进行了私下沟通。

他对这位老师说：“我们都是为了孩子们的教育，教学资源应该公平分配给每一个孩子，而不是被某一个班级独占。如果我们这样做，会让孩子们觉得这个世界是不公平的，这对他们的成长是非常不利的。”这位老师一开始还不以为然，但在林峰的耐心劝说下，最终认识到了自己的错误，并归还了挪用的教学资源。

除了抵制教育内部的不公正现象，林峰还积极关注社会上一些对教育公平有影响的事件。他发现，在一些城市地区，存在着优质教育资源过度集中的情况，而农村地区的教育资源却十分匮乏。这种巨大的差距导致农村孩子在升学竞争中处于劣势。

林峰决定为改变这种状况发声。他撰写了一些文章，阐述农村教育的现状和面临的困境，呼吁社会各界关注农村教育公平问题。他将这些文章发表在教育论坛、社交媒体上，引起了广泛的关注和讨论。

许多人被林峰的文章所打动，一些教育专家主动联系他，希望能与他一起探讨解决农村教育公平问题的方法。一些公益组织也加大了对农村教育的投入，为农村学校提供更多的资源和支持。

在这个过程中，林峰始终坚守着自己的师德。他用自己的言行影响着身边的人，无论是老师、学生还是家长，都对他充满了敬重。他的坚守让这个偏远的农村小学始终保持着一片纯净的教育天空，让每一个孩子都能在公平的环境中接受教育，茁壮成长。

他就像一盏明灯，在教育的道路上散发着师德之光，照亮着孩子们前行的道路，也为整个教育界树立了一个坚守公平、正义的榜样。